INTERVENCIÓ DE SÍNTESI

El BLOC ha sigut una experiència nova ja que mai havia fet res d'aquest nivell.
Per això al començament quan ens van dir el que tindriem que fer hem vaig agoviar. P erò la cosa no ha surtit tan malament, he pogut crear-me un bloc, introduint coses i fent un seguiment de les assignatures.
Els exercicis que consideru més significatives van ser el del AUDACITY i el del MOVIE MAKER .
El primer per que va ser molt divertit la pràctica a classe tots amb microfons i els cascos, i produir efectes sonors sobre la nostra propia veu. Després també vam apendre a modificar i editar cançons.

EL MOVIE MAKER, també va ser interesant, per que jo desde fa temps que en volia aprendre a utilitzar aquest programa que la meva germana petita savia fer.
I després d'aquesta clase vaig sortir amb un nivell suficient com per produir videos amb movie maker.

Competència digital del mestre:

En el cas dels Graus de Mestre, caldria afegir a la competència digital general competències específiques de caire didàctic que habilitin l'educador per emprar la tecnologia per ensenyar i per ajudar a aprendre.
A més, aquestes competències no són estàtiques, com tampoc ho és la tecnologia, així que per força la formació del mestre, com la d'altres professionals, demanarà una actualització continuada en el coneixement dels recursos tecnològics i de les seves potencialitats pedagògiques.

Darrerament s'han publicat diversos documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Entre aquests, i per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar dos:

-UNESCO

-ISTE

En el document de la UNESCO es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

-Nocions bàsiques de tecnologia.
-Aprofundiment de coneixements

-Creació de coneixements .

La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

-Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents

-Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

JCLIC

És un programa on es construeixen activitats, per poder treballar amb aquest programa


cal que ens instalem el Jclik Author, creem un nou projecte posem el títol de la nostra activitat, premem la pestanya Mediateca per anar important les fotografies que voldrem utilitzar i un cop fet aixó anem a la pestanya activitats i ens posem a crear.





Després d'una estona d'experimentar amb aquest programa i passar-lo bé creant jocs infantils, anem a Eines i creem la pàgina web.


A classe bam practicar fent activitats relacionades amb les fruites, la de trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades...


Una d'elles que vaig fer és la de memoria.

WIKI

WIKI

A l'inici de curs va ser quan el professor de TIC ens va ensenyar un video on
explicava clarament lo que volia dir wiki i com funcionen, si feu clik ho podreu veure.



Una WIKI és una de les grans tasques col·lectives, voluntàries, que està fent l'home avui en dia.

WIKIPEDIA

VALORACIÓ VIQUIPEDIA:

A l'assignatura de TIC, vam estar parlant dels wikis i teniem que fer en grups una entrada a

la viquipedia.

Erem la Silvia Sànchez, Carla Sarto, Anna Muñoz, Xenia Casas i jo. Primerament vam estar discutin sobre quin tema fer i després d'una bona estona... ens vam decidir!! Parlariem de la GRAFOMOTRICITAT, tema estudiat a classe de plàstica.

Aleshores ens vam repartir el que hi havíem de fer cada una, i l'ordre que seguiríem.

A mi hem va tocar l' última per crear el compte a la viquipèdia.

Quan hem va arrivar el dia no savia si m'aclararia pero sorprenentment amb va sortit bé sense cap problema, i vaig poder aportar la meva part i editar lo de les altres.

SEMINARI 22 de DESEMBRE

Per ser l'últim dia de seminari!! vam fer una activitat molt maca que consistia en escriure en un paper una paraula o frase bonica per cada una de les components del grup, més la profesora PIA clar.
I així al sortir ens anavem totes amb el nostre paper ple de dedicacions de cada un. Però a mi s'em va saltar un paper i no l'hi vaig poder escriure res a la pobre Silvia Muñoz.

Després d'aquesta activitat ens vam anar a L'Auditori a escoltar un conte narrat per una senyora anomenada ROSER ROS.

Ens va fer passar una molt bona estona!!

RECITACIÓ

L'altre dia a classe de Comunicació Oral, escrita i digital, vaig representar el següent poema:


Canción del pirata (de José de Espronceda)


Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman, 5
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

La luna en el mar rïela,
en la lona gime el viento, 10
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa, 15
y allá a su frente Stambul.

Vaig decidir sorti a recitar-ho amb un mocador al cap com si fos un pirata, per fer-lo més divertit i cridar l'atenció al públic.

MAPA CONCEPTUAL

La creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema.

- Primer hem fet una llista i l'hem ordenat.

- Després hem pensat els connectors que relacionin cada concepte.

- Per últim hem dibuixat el mapa de forma clara.

El mapa es pot crear amb el programa CMapTools, és un dels més coneguts.

La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.